Monografía de Plan Lector en el Área de Comunicación

Un plan lector es un conjunto de estrategias y actividades diseñadas para fomentar y mejorar la lectura en un grupo específico, como estudiantes, en un contexto educativo. Este plan busca desarrollar habilidades de lectura crítica y comprensiva, incrementar el interés por la lectura y promover el hábito de leer de manera regular.

Los planes lectores suelen incluir la selección de textos adecuados para el nivel educativo de los estudiantes, actividades que acompañan la lectura (como discusiones, resúmenes y análisis), y la evaluación continua del progreso de los lectores.

A continuación, te presento un trabajo de investigación sobre un plan lector en el área de comunicación

Ten en cuenta antes la estructura que debe tener la monografía:

• Carátula
• Dedicatoria
• Presentación
• Índice
• Introducción
• Marco referencial
• Análisis de un plan lector
• Propuesta de un plan lector
• Conclusiones
• Referencias Bibliográficas

Monografía de Plan Lector

DEDICATORIA

Dedicamos este trabajo primero a nuestros padres, por ser parte esencial en nuestras vidas; motores de nuestros proyectos; guías; y ayuda presente en el momento de los problemas que se nos presentaron.
Este trabajo de investigación está completamente dedicado a nuestro maestro Robert Rodríguez quien nos ha inspirado con su trabajo para culminar con éxito este proyecto. Muchas gracias.

PRESENTACION

Los resultados obtenidos por estudiantes y docentes peruanos en recientes evaluaciones nacionales e internacionales de comprensión lectora nos dejan una preocupación y un gran reto que no puede ser enfrentado sino solidariamente y con un plan sostenido y de largo aliento. El Plan Lector propuesto por el Ministerio de Educativa constituye una estrategia en esa línea de promoción y recuperación del hábito lector y la comprensión lectora, tan vitales hoy en día para conocer y entender nuestro mundo y nuestra vida, nuestro pasado, nuestro presente y nuestras posibilidades de futuro.

El presente suplemento tiene el propósito de ayudar a los estudiantes en la formulación de su Plan Lector Personal, y a los docentes en la formulación de su Plan Lector Institucional. Por tratarse de un plan de largo plazo, demanda de mucha paciencia y persistencia hasta poder ver los frutos de nuestros esfuerzos. Hace poco recibí el siguiente relato que puede estimular esta labor cuando pensemos que no da frutos nuestro trabajo.

INDICE

1. PAGINAS PRELIMINARES
1.1 Caratula
1.2 Dedicatoria
1.3 Presentación
1.4 Índice
1.5 Introducción
2. CONTENIDO TEMATICO
CAPITULO I: MARCO REFERENCIAL
1.1 ¿Qué es el plan lector?
1.2 Objetivos del plan lector
1.3 Características del plan lector
1.4 Planificación del plan lector
1.5 Proceso de elaboración del plan lector
CAPITULO II: ANALISIS DE UN PLAN LECTOR
2.1 Fortalezas del plan lector de la institución educativa
2.2 Debilidades del plan lector de la institución educativa
2.3 Otros aspectos relevantes
CAPITULO III: PROPUESTA DE UN PLAN LECTOR
Elaboración de un plan lector
3. PAGINAS DE CIERRE
3.1 Conclusiones
3.2 Referencias bibliográficas
3.3 Anexos

INTRODUCCION

En la actualidad cada vez es menos frecuente ver a personas leyendo un libro y esto se debe en gran medida al avance de la tecnología. Por este motivo es común ver a los alumnos poco interesados en disfrutar de un libro y como consecuencia tiene un bajo nivel de comprensión lectora.

La implementación de un plan lector dentro de una institución educativa es de vital importancia, ya que articula estrategias necesarias para llevar a cabo la comprensión lectora en los alumnos. El plan lector debe ser algo para disfrutar, sentirse satisfecho, acompañado, en un mundo diferente en el que hay problemas, es importante tener en cuenta cada uno de los personajes que se manejan, ya que allí viene la parte de creación e invención de los estudiantes en su mundo perfecto. Ellos deben entrar a este universo de lecturas que les brinda diferentes oportunidades para descubrir el mundo, las lecturas deben ser diferentes, para que los estudiantes abran su mente a las diferentes situaciones que se puedan presentar.

En ese sentido, la función del plan lector es facilitar que el profesorado de cada centro ordene, y articule el tratamiento de la lectura a partir de unos objetivos claros y definidos para conseguir que el alumno sea capaz de comprender y de obtener información necesaria, desarrollar un hábito lector en su tiempo.

CAPITULO I: MARCO REFERENCIAL

¿QUÉ ES EL PLAN LECTOR?

El Plan Lector es la estrategia básica para desarrollar la capacidad de leer y el hábito lector que permita a los estudiantes mejorar los niveles de comprensión lectora y acceder a otros aprendizajes. (Minedu).

Comentario: El Plan Lector es una estrategia fundamental para fomentar la habilidad de lectura y el hábito lector en los estudiantes. Su propósito es mejorar la comprensión lectora y facilitar el acceso a diversos aprendizajes, contribuyendo así al desarrollo integral de los alumnos.

Un plan lector es un conjunto de estrategias de las que el profesorado se sirve para que el alumnado sea un lector competente, comprenda los conocimientos, investigue sobre ellos y le proporcione, como resultado, la capacidad de transmitir y comunicar lo que ha aprendido. (Gimeno, 2015)

Comentario: La tarea del docente no es obligar al alumno a leer, sino más bien motivar para que los alumnos desarrollen el hábito por la lectura. El alumno debe ver la lectura como un momento para disfrutar para conocer más y nutrirse de nuevos conocimientos esto le ayudara para desenvolverse mejor en cualquier ámbito de la vida.

El Plan Lector es una estrategia pedagógica muy importante que permite organizar y orientar la práctica de la lectura en los estudiantes de Educación Básica Regular de todas las instituciones educativas a nivel nacional. Meléndez Carrasco (2015)

Comentario: Es una estrategia que utiliza el docente para promover e incitar en los alumnos el hábito por la lectura y así aumentar los niveles de comprensión lectora y acceder a otros aprendizajes.

OBJETIVOS DEL PLAN LECTOR

• El Plan Lector pretende lograr los siguientes objetivos:
  Desarrollar hábitos lectores en todos los estudiantes de Educación Inicial, Primaria y Secundaria y en la comunidad, a partir del fomento de la lectura libre, recreativa y placentera.
• Desarrollar las capacidades de lectura y comprensión lectora, como capacidades esenciales que contribuyen a la formación integral de niñas, niños, adolescentes y jóvenes.
• Desarrollar las capacidades comunicativas de los estudiantes para el aprendizaje continuo y durante toda la vida.
• Incentivar la participación de las IIEE y la Comunidad, en una cruzada por el fomento y afianzamiento de la práctica de la lectura.

De manera específica, a través de la implementación del Plan Lector, se buscan alcanzar los siguientes objetivos:

• Promover experiencias de lectura donde las y los estudiantes con diferentes necesidades y en diversos contextos del país, lean por sí mismos o a través de la mediación del adulto, con diversos propósitos de lectura personales y colectivos, en variados escenarios.
• Promover el acceso y disponibilidad a los diversos tipos de textos de diferentes géneros, autores y temas, presentados en distintos formatos y soportes.
• Generar diversas experiencias de lectura que aseguren el desarrollo de las competencias comunicativas de lectura, escritura y oralidad de las y los estudiantes.
• Promover la creatividad, la imaginación, el pensamiento crítico y la autonomía del lector a través de diversas experiencias de lectura.
• Fortalecer el desarrollo del comportamiento lector de las y los estudiantes, considerando sus prácticas de lectura.
• Incentivar la participación y compromiso de la comunidad educativa, las instituciones del Estado y de la Sociedad Civil, en el desarrollo de acciones a favor de la lectura en castellano y/o LO, encaminadas a conformar una comunidad de lectores.

CARACTERÍSTICAS DEL PLAN LECTOR

Flexibilidad y adaptabilidad: el Plan ha de adaptarse a las necesidades y posibilidades de cada centro en función de su realidad y contexto y, por lo tanto, cada uno de ellos decidirá qué ámbito de actuación le es más necesario y qué objetivo(s) y actividad(es) pondrá en marcha.

Proceso gradual: el Plan debe prestar atención a las distintas etapas educativas (HH, LH, DBH), ya que el desarrollo de la competencia lectora debe concebirse como un proceso que exigirá un desarrollo paulatino pasando por diferentes niveles de logro.

Diversidad: el Plan debe atender a todas las realidades presentes en el centro, entre otras, el alumnado con barreras para el aprendizaje en general, dificultades específicas de lectoescritura o altas capacidades, diferencias sociolingüísticas, etc.

Corresponsabilidad: el Plan debe implicar a distintos agentes de la comunidad educativa (profesorado de distintas materias, alumnado, familias, etc.). El desarrollo de la competencia lectora trasciende a cualquier área de conocimiento ya que está en todas y cada una. Además, supera los límites de la escolarización e implica a ámbitos más allá de la propia institución educativa. Comprometer a un mayor número de agentes redundará en un efecto multiplicador de las acciones.

PLANIFICACIÓN DEL PLAN LECTOR

A la hora de crear un plan de lectura deben estar presentes los siguientes pilares:
Una selección de libros de calidad literaria y acorde a cada etapa académica (la complejidad del texto debe ser progresiva).

El desarrollo del hábito a partir de tiempos de lectura. Se debe establecer una frecuencia diaria, semanal o mensual para leer. Es prioritario que el alumno pueda hacerlo tanto dentro como fuera de la sala de clases, que practique llevarlo a cabo en voz alta y este espacio sea acorde a su capacidad de concentración.
Llevar la lectura más allá del acto de leer. El alumno debe tener su espacio para compartir, crear teorías y conexiones con sus pares, además de ejercitar su propia imaginación. Lo anterior, a través de actividades planificadas por los docentes y el diálogo con otros alumnos.

Lo primordial es lograr que la lectura se transforme en una experiencia interactiva donde exista conversación, análisis, debate y juego. Donde, a su vez, el joven lector pueda retener los conocimientos de modo significativo y comunicárselos a su círculo para fortalecer su uso y manejo.

Organizar, clasificar y planificar, teniendo en cuenta las necesidades de los escolares de hoy en día, creará un plan lector efectivo. Asimismo, saber en qué consiste el plan lector en detalle y cómo éste potencia el desarrollo de la comprensión lectora no pueden pasar a segundo plano. Conocer a los alumnos, efectuar un plan de intervención para niños con problemas de lectura y para los más avanzados, logrará una armonía en la sala de clases que se traducirá en un aprendizaje coherente y consciente.

No olvides llevar un seguimiento de lo anterior, puesto que los métodos pueden tener que adaptarse conforme el grupo escolar muestre cambios.

PROCESO DEL PLAN LECTOR

La gestión del Plan Lector en las IE y programas educativos se desarrolla a lo largo de las siguientes etapas:

ETAPA 1: DIAGNÓSTICO
Se considera principalmente el comportamiento y practicas de lectura de los estudiantes y docentes, así como las producciones orales y escritos de la comunidad.

ETAPA 2: DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN
Se enfatiza la organización de experiencias y espacios de lectura

ETAPA 3: MONITOREO Y EVALUACIÓN
Se elaboran los criterios de instrumentos para recoger información que nos permita la mejora en la implementación.

CAPITULO II: ANÁLISIS DE UN PLAN LECTOR

FORTALEZAS DEL PLAN LECTOR DE UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

• Acceso a los conocimientos.
• Comprensión de la realidad y en consecuencia ayuda a que las personas se integren en la sociedad.
• Desarrollo de la conciencia crítica.
• Desarrollo de la capacidad cognitiva y lingüística.
• Comprensión y valoración de otras culturas.

DEBILIDADES DEL PLAN LECTOR DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

• Lectura lenta
• Falta de fluidez en palabras más complejas, la lectura es lenta y silábica, no llegando a automatizar el proceso.
• Errores de equivalencia fonológica (leer “seso” en vez de “queso”.
• Omitir palabras o trozos de palabras.
• Añadir palabras
• Sustituir algunos sonidos por otros (leer “maleta” en vez de “maceta”).
• Identificación de la primera letra o sílaba y cambiar la palabra (leer “camiseta” por “camioneta”)

OTROS ASPECTOS RELEVANTES A CONSIDERAR

• Formular, coordinar, ejecutar, monitorear y evaluar el Plan Lector.
• Promover y gestionar el fortalecimiento de la biblioteca institucional y las bibliotecas de aula.
• Generar espacios de formación permanente que promuevan el desarrollo de las capacidades comunicativas.

CAPITULO III: PROPUESTA DE UN PLAN LECTOR

(ELABORACION DEL PLAN LECTOR)

OBJETIVOS

GENERAL

• Fomentar el placer y el hábito por la lectura en la comunidad educativa.
• Mejorar el desarrollo de las capacidades comunicativas, incorporando estrategias de comprensión lectora.
• Involucrar a la institución educativa, la familia y la comunidad en el desarrollo del hábito y el placer por la lectura.

ESPECÍFICOS

• Promover el hábito de la lectura en la comunidad estudiantil de la institución.
• Dosificar el tiempo libre para desarrollar la lectura como parte de un hábito diario.
• Proporcionar títulos adecuados para todos los grados.
• Promover las actividades motivadoras para incentivar el hábito de lectura.

METAS

• Estudiantes de los niveles: primaria y secundaria.
• Lectura de una obra por mes de acuerdo al cronograma establecido o teniendo en cuenta los criterios de acuerdo al nivel y grado.

ESTRATEGIAS

Estrategias previas a la lectura

• Determinación del propósito.
• Activación de conocimientos previos.
• Elaboración de predicciones.
• Formulación de preguntas.

Estrategias durante la lectura

• Determinación de las partes relevantes de los textos.
• Estrategias de apoyo al repaso (subrayado, apuntes, relectura)
• Estrategias de elaboración (conceptual).

Estrategias después de la lectura

• Identificación de las ideas principales.
• Elaboración de resúmenes.
• Formulación y contestación de preguntas.
• Reflexión sobre el proceso de comprensión.

MATERIALES

• Textos del Minedu.
• Textos de las diversas áreas.
• Fotocopias de lecturas motivadoras.
• Lapiceros, lápices, borradores.

CRONOGRAMAS DE ACTIVIDADES

(hacer la tabla de las actividades con las lecturas correspondientes según el grado)

EVALUACIÓN

(..........................)

CONCLUSIONES

Después de recabar la suficiente información podemos precisar que el plan lector tiene como objetivo que el estudiante desarrolle el habito de la lectura libre, recreativa y placentera de tal manera que cause significativamente en el alumno el desarrollo de capacidades comunicativas relacionadas a la comprensión lectora.

Para que los alumnos lean y comprendan cada vez mejor debe de existir una buena planificación basada en estrategias que los motiven y despierten su interés en la lectura de esta manera el gusto por los libros ira aumentando progresivamente.

Al igual que los docentes los padres de familias también desempeñan un papel muy importante dentro de la planificación de un plan lector. los padres deben tener acondicionado una pequeña biblioteca en casa para estimular la lectura en los alumnos según el interés.

REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA

• Ministerio de Educación, Guía de Animación Lectora, 2005.
  WEB MINEDU: “Normas para la organización y aplicación del Plan Lector” obtenido de http://www.minedu.gob.pe/normatividad/directivas/DirNormasPlanLector.php
  UGEL – 09 Huaura: Proyecto educativo “Plan lector institucional” obtenido de
  http://www.ugel09huaura.gob.pe/pdf/mof_2016.pdf
• WEB GOB: “Política Nacional de la Lectura, el Libro y las Bibliotecas” obtenido de
  https://www.ugel07.gob.pe/wp-content/uploads/2017/03/PlanLector.pdf
• UGEL – 07 Huaura: Revista ¿qué es y como implementar el plan lector? Obtenido de
  https://www.ugel07.gob.pe/wp-content/uploads/2017/03/PlanLector.pdf